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2)、函數(shù)的三要素： ， ， 。
【摘要】高中生各科考試，各位考生都在厲兵秣馬，枕戈待旦，把自己調(diào)整到最佳作戰(zhàn)狀態(tài)。在這里查字典數(shù)學網(wǎng)為各位考生整理了高中數(shù)學知識點學習指導：立體幾何學習中的圖形觀，希望能夠助各位考生一臂之力，祝各位考生金榜題名，前程似錦!!
一、作圖
作圖是立體幾何學習中的基本功，對培養(yǎng)空間概念也有積極的意義，而且在作圖時還要用到許多空間線面的關(guān)系.所以作圖是解決立體幾何問題的第一步，作好圖有利于問題的解決.
例1 已知正方體
中，點P、E、F分別是棱AB、BC、
的中點(如圖1).作出過點P、E、F三點的正方體的截面.
分析：作圖是學生學習中的一個弱點，作多面體的截面又是作圖中的難點.學生看到這樣的題目不知所云.有的學生連結(jié)P、E、F得三角形以為就是所求的截面.其實，作截面就是找兩個平面的交線，找交線只要找到交線上的兩點即可.觀察所給的條件(如圖2)，發(fā)現(xiàn)PE就是一條交線.又因為平面ABCD//平面
，由面面平行的性質(zhì)可得，截面和面
的交線一定和PE平行.而F是
的中點，故取
的中點Q，則FQ也是一條交線.再延長FQ和
的延長線交于一點M，由公理3，點M在平面
和平面
的交線上，連PM交
,戴氏教育,于點K，則QK和KP又是兩條交線.同理可以找到FR和RE兩條交線(如圖2).因此，六邊形PERFQK就是所求的截面.
二、讀圖
圖形中往往包含著深刻的意義，對圖形理解的程度影響著我們的正確解題，所以讀懂圖形是解決問題的重要一環(huán).
例2 如圖3，在棱長為a的正方體
中，EF是棱AB上的一條線段，且EF=b
上的定點，P在
上滑動，則四面體PQEF的體積( ).
(A)是變量且有最大值(B)是變量且有最小值(C)是變量無最大最小值(D)是常量
分析：此題的解決需要我們仔細分析圖形的特點.這個圖形有很多不確定因素，線段EF的位置不定，點P在滑動，但在這一系列的變化中是否可以發(fā)現(xiàn)其中的穩(wěn)定因素?求四面體的體積要具備哪些條件?
仔細觀察圖形，應該以哪個面為底面?觀察
，我們發(fā)現(xiàn)它的形狀位置是要變化的，但是底邊EF是定值，且P到EF的距離也是定值，故它的面積是定值.再發(fā)現(xiàn)點Q到面PEF的距離也是定值.因此，四面體PQEF的體積是定值.我們沒有一點計算，對圖形的分析幫助我們解決了問題.
三、用圖
在立體幾何的學習中，我們會遇到許多似是而非的結(jié)論.要證明它我們一時無法完成，這時我們可考慮通過構(gòu)造一個特殊的圖形來推翻結(jié)論，這樣的圖形就是反例圖形.若我們的心中有這樣的反例圖形，那就可以幫助我們迅速作出判斷.
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降冪公式
